Educación, inclusiva no hace distinción.

Mediante estas imagen que ustedes pueden apreciar muestran  una educación inclusiva y personalizada, es algo complejo, pero no imposible de alcanzar, experiencias, proyectos y redes, para hacerlo: debemos recurrir a una planificación más individualizada, así como a prácticas pedagógicas que permitan adaptarse a las características individuales de cada alumno, con o sin dificultades de aprendizaje y también asegurarnos que cada estudiante incluido en una clase ordinaria, reciba un currículo y unos servicios especializados para un aprendizaje de calidad, lo que supone intervenciones especializadas , El uso de las TIC en la educación ha traído nuevos cambios y transformaciones que exigen a los ciudadanos del siglo XXI desarrollar nuevas aptitudes, habilidades y competencias para aprender, socializar y comunicar. Esto nos lleva  entender el papel que desempeña la escuela aplicando las normas inclusiva del siglo XXI, la inclusión  cimienta sus bases sobre tres e...

Mediante estas imagen que ustedes pueden apreciar muestran  una educación inclusiva y personalizada, es algo complejo, pero no imposible de alcanzar, experiencias, proyectos y redes, para hacerlo: debemos recurrir a una planificación más individualizada, así como a prácticas pedagógicas que permitan adaptarse a las características individuales de cada alumno, con o sin dificultades de aprendizaje y también asegurarnos que cada estudiante incluido en una clase ordinaria, reciba un currículo y unos servicios especializados para un aprendizaje de calidad, lo que supone intervenciones especializadas , El uso de las TIC en la educación ha traído nuevos cambios y transformaciones que exigen a los ciudadanos del siglo XXI desarrollar nuevas aptitudes, habilidades y competencias para aprender, socializar y comunicar. Esto nos lleva  entender el papel que desempeña la escuela aplicando las normas inclusiva del siglo XX, la inclusión  cimienta sus bases sobre tres ejes...

EL Aprendizaje Sostenible. El aprendizaje sostenible es aquel que se dirige hacia la construcción de una base de comprensión profunda, autorregulada, es decir constituida por el educando mismo, que sirva para la vida del participante, tratando de evitar la mera reproducción de contenidos. En lugar de proporcionar conocimientos memorizados a cortos plazos y estáticos, un aprendizaje llevadero ofrece siempre limitados al contexto de uso, con dos características principales: que sean conocimientos de orientación y transferibles. Este tipo de conocimiento puede aplicarse de manera directa y sobre todo de uso cotidiano, es decir que les sirva a los estudiantes para resolver los problemas cotidianos que ocurren día a día, en su entorno vital, con sus características y necesidades .